Поведенческая психокоррекция

Современная действительность достаточно противоречива и насыщена массой неоднозначных факторов. Информационная плотность, повышенный темп жизни, неблагоприятная экологическая среда, — все это оказывает влияние на развитие личности человека в целом и, в особенности, на хрупкую, формирующуюся личность ребенка. Ритм современной жизни, занятость родителей, модернизация школьных программ и требований, видоизменение социального статуса ребенка прием в школу, переход из начальной школы в среднюю и т. Дети более чувствительны, чем взрослые, и, как следствие, они оказываются более незащищенными, чаще начинают испытывать тревогу, беспокойство. Тревожность как свойство личности — это пессимистическая установка на жизнь, когда она представляется как преисполненная угроз и опасностей. Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Так, формируется дефектная психосоциальная матрица взаимодействия с собой и с социумом. Искаженные механизмы адаптации к социальной среде становятся серьезным тормозом в развитии успешной, социально компетентной личности. Таким образом, необходимость оказания психокоррекционой помощи и поддержки таким детям является одной из самых важных задач, которые психологу приходится решать в образовательном учреждении.

4. Психокоррекция страхов

С позиции данного подхода диктуются различия в средствах и приёмах психокоррекции. В гуманистическом подходе психокоррекция понимается как создание условий для позитивных личностных изменений: При этом задача психолога заключается в ориентации на уникальные возможности и потенциал личности. Методы психокоррекции Деятельностная парадигма связывает психокоррекцию с формированием системы действий и чёткой структуризации деятельности.

Основные методы коррекционной работы с тревожными детьми; Основные подходы к диагностике и коррекции детских страхов; Психокоррекционная.

Скачать Часть 7 Библиографическое описание: Проблемой детских страхов занимались зарубежные ученые, например, такие как: Страх же, предполагает существование определенного объекта, человека или события, который пугает. Однако также существуют устойчивые невротические страхи. Такие страхи служат симптомом неблагополучия: Основные причины детских страхов: Как правило, их источником являются взрослые родители, родственники, учителя.

При этом, взрослые не обращают внимания на то, что его напугало больше: Как правило, такие страхи закрепляются на всю жизнь. Бывают случаи, когда ребенок воображает себе предмет страха.

В зависимости от возраста, особенности жизненной ситуации, состояния здоровья и т. Достаточно дискуссионным и по настоящее время является вопрос о разделении двух сфер психологической помощи — психологической коррекции и психотерапии. Как в психокоррекции, так и в психотерапии предъявляются сходные требования к личности клиента и специалиста, оказывающего помощь; к уровню его профессиональной подготовки, квалификации и профессиональным навыкам; используются одинаковые процедуры и методы; помощь оказывается в результате специфического взаимодействия между клиентом и специалистом.

Осиповой, в нашей стране, чаще всего подразумевается система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Психологической коррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются. Выделяют специфические черты психокоррекционного процесса, отличающие его от психотерапии.

Направления, методы и подходы к психокоррекции эмоциональных ведущими симптомокомплексами, лежащими в основе дефекта ребенка. . направление и методы работы для преодоления тревожности и страхов у детей с.

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности 1. Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста 2. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3. Обширные области исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этих важных эмоций.

Литературы по данной проблеме разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и тревожности у дошкольников и учащихся младших классов весьма актуальна. Проблемой страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались многие учёные.

Лекции - Психотерапия и психокоррекция - файл 1.

Коммуникативный тренинг как способ предупреждения межличностных конфликтов подростков. Коррекция эмоциональных состояний подростков методом арт-терапии. Использование психогимнастики для предупреждения эмоциональных расстройств у детей младшего школьного возраста. Коррекция нарушений в познавательной сфере младших подростков в процессе учебной деятельности. Коррекция эмоционально-волевой сферы у подростков.

анализ основных методов психологической коррекции детских страхов. Рассматриваются следующие методы работы с детскими страхами: Вроно М.Ш. О различных подходах к изучению нарушений поведения у детей и Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ.

Психокоррекция страхов Прежде чем перейти к описанию логики и содержания коррекционной работы, необходимо рассмотреть основные теории детских страхов. Но предварить их обсуждение нужно краткой характеристикой основных тенденций развития психики в детском возрасте, оказывающих наибольшее влияние на особенности и содержание страха. Основная тенденция развития ребенка связана с формированием высших психических функций.

В рамках культурно-исторической теории Л. Выготского основная линия онтогенеза связана с развитием знакового опосредования психических процессов. Основываясь на теории Л. Выготского, многие исследователи рассматривают как одну из основных линий развития в детском возрасте развитие знаково-символической деятельности ребенка. Она представляет собой реализацию знакового отношения человека к себе и к миру.

Выделяется три последовательно возникающих в онтогенезе вида знаково-символической деятельности. Первый из них, замещение, представляет собой перенос свойств одного объекта на другой.

Темы рефератов.

Слайд 2 Вашему вниманию я предлагаю свой опыт работы на тему: Среди глобальных проблем человечества, наиболее остро заявляющих о себе в веке, особое место занимает психическое и физическое здоровье детей. Многочисленные подходы к решению этой проблемы чаще всего основываются на изучении внешних факторах.

способности осуществлять работу по популяризации дефектологических Методы психологической коррекции на основе теоретических научных деятельностный подход в психологии (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.) Коррекция эмоционально-поведенческих нарушений (тревожности, страхов, .

Для того чтобы скачать эту работу. Пожалуйста введите слова с картинки: И нажмите на эту кнопку. Устойчивые страхи - это страхи, с которыми не может справиться ни ребёнок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье.

Для того, чтобы воздействовать на ребёнка, помочь избавиться ему от страхов, воспитателям необходимо также знать, что такое страх, какую функцию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему.

Методики + терапия в работе со страхами взрослых и детей

Перевод толкования на язык повседневной жизни клиента. Идти от поверхности вглубь. Интерпретировать то, что клиент способен уже принять.

ограничениях основных подходов к работе с волшебной сказкой. психокоррекционной и педагогической работе // Журнал практического психолога.

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности 1. Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста 2. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3. Обширные области исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этих важных эмоций.

Литературы по данной проблеме разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и тревожности у дошкольников и учащихся младших классов весьма актуальна. Проблемой страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались многие учёные. Черясворт предложил перечень индикаторов страха.

Много методов и приёмов для снятия тревожности младших школьников разработано у А.

Свами Даши – интервью в Новосибирске (личная история, практики, учителя, страхи, осознанность...)